КАК ВИДИМ, ПОСТОЯННО СНИЖАЮЩИЕСЯ СРЕДНИЕ ОЦЕНКИ НА ЕГЭ и беспрецедентный недобор на многие специальности и факультеты практически во всех вузах страны привели к тому, что вместо реальных, профессионально обоснованных реформ в образовательной сфере, власти не придумали ничего лучше, чем учредить «пробник» ЕГЭ. Нет сомнений, что число поступающих летом значительно увеличится, и все они благополучно окончат выбранные вузы.
Немного статистики из приложения к «Государственной программе образования на 2030 год». В 2017-2020 гг. из студентов бакалавриата завершили образование порядка 81% от принятых в вуз или 44,6% выпускников общеобразовательных школ. Это на 13,8% выше среднего показателя Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), составляющего 30,8%.
С образовательной программой магистратуры в 2017-2019 гг. процент выпускников по сравнению с поступившими в среднем составил 76% или 13,75% по сравнению с выпускниками общеобразовательных школ, что соответствует среднему показателю по ОЭСР (13,8%).
29% приема в вузы осуществляется по четырем специальностям: «Профессиональная педагогика», «Экономика», «Менеджмент» и «Юриспруденция». Все эти профессии относятся к области социальных наук, а обучение по этим специальностям намного дешевле по сравнению со специальностями естественных наук. Понятно, что из-за доступности большинство вузов дают образование по этим специальностям. А такие специальности, которые пользуются повышенным спросом в странах с развитой экономикой, например, «Статистика», «Информационные системы», «Информационные технологии», «Материаловедение и технология новых материалов», «Биология», преподаются в немногих вузах.
Все вместе они ежегодно выпускают примерно 473 специалиста, что составляет 3,7% от общего числа выпускников бакалавриата. В перспективе неизбежно возникнет дефицит востребованных специалистов.
КАЖДЫЙ ТРЕТИЙ ИЛИ ЧЕТВЕРТЫЙ МОЛОДОЙ СПЕЦИАЛИСТ – БЕЗРАБОТНЫЙ. Так что, диплом о высшем образовании, который обходится семье в огромную сумму, не гарантирует трудоустройства. Быть может, поэтому в вузах Армении нет детей из бедных семей – по данным на 2018 годы выходцы из бедных семей составили порядка 17,2% от всех студентов, в то время, как крайне бедных -0, хотя, еще в 2017 году, по данным Армстата, в вузах страны обучались студенты из порядка 29% бедных и 17% крайне бедных семей.
Ни один из действующих в Армении вузов не входит в топ-500 лучших вузов мира, только Ереванский государственный университет вошел в число 1000 вузов по версии QS World University Rankings 2022г.
Хотя реализация образовательных программ с одинаковой квалификацией разными вузами внешне производит впечатление конкуренции, в действительности же все они используют одни и те же профессорско-преподавательские кадры, а их инфраструктуры не соответствуют или не полностью соответствуют международным образовательным стандартам, что напрямую связано с качеством образования.
В системе высшего образования отмечается старение профессорско-преподавательского состава, в основном по направлениям естественных наук и математики. Более 39% преподавателей в возрасте старше 55 лет, более 21% старше 65 лет, а преподаватели моложе 35 лет составляют 16% от общего числа. 44% преподавателей относятся к возрастной группе 35-55 лет. Особенно высок процент возрастных преподавателей в сфере технических наук, архитектуры, математики. Например, средний возраст научно-педагогических кадров в области радиофизики составляет 60 лет, в области физики — 59 лет, в области информатики и прикладной математики — 57, в области химии – 56 лет.
Причем из-за нехватки специалистов в региональных вузах в ближайшие годы образовательные программы могут быть закрыты. Промежуточные решения — командировки профессоров из Еревана в региональные университеты- не могут решить эту проблему. Работа преподавателя не привлекательна для молодых, и в ближайшие годы в системе высшего образования этот вопрос останется актуальным.
Чтобы иметь конкурентоспособную образовательную систему, необходимо повысить ее международную привлекательность. Позиции Армении нуждаются в дальнейшем укреплении как с точки зрения вхождения вузов страны в список лучших университетов мира, так и внедрения современных моделей обучения.
