заявил
в интервью «ГА» начальник управления начального и среднего специального
образования Министерства образования и науки РА Роберт АБРАМЯН
— Г-н Абрамян, реформы
в сфере образования, в частности в сфере среднего специального профессионального
образования, активно осуществляются на протяжении последних нескольких лет. Каковы
ключевые акценты в имеющих место преобразованиях?
— В первую очередь хотелось бы отметить факт
усовершенствования законодательства, принятия законов, которыми во многом и
обусловлен новый этап реформ в сфере среднего специального профессионального
образования. Один из важнейших законов, принятых нашим парламентом и вступившим
в силу, касается необходимости соответствующей аккредитации директоров учебных
заведений. С 2015 года, дабы иметь возможность занять должность директора
училища или колледжа, требуется аккредитация, что предполагает два этапа:
переподготовка и собственно аккредитация. Только после этого кандидаты могут
участвовать в конкурсе на вышеупомянутую вакантную должность.
— А что, сейчас
руководители колледжей не соответствуют предъявляемым профессиональным
требованиям?
— Дело вовсе не в этом. Суть преобразования состоит в
том, чтобы вывести на принципиально новый уровень качество управления, эту
задачу Министерство образования считает одной из приоритетных. Другой важный
элемент реформирования системы касается ряда ограничений при переходе студента
из колледжа в вуз. Если раньше лучшие студенты колледжей и училищ могли
продолжить очное и заочное обучение в вузах на соответствующих их специальности
факультетах сразу со 2-3 курса, то теперь они могут это сделать только на
заочном отделении. Данное ограничение обусловлено стремлением создать более
справедливые и равные условия для всех выпускников – как училищ и колледжей,
так и старших школ. Другое изменение, более глобальное, касается
предполагаемого перехода на обязательное 12-летнее бесплатное обучение с 2015
года. Это значит, что после окончания 9-го класса наши ученики должны сделать
выбор: либо продолжить образование в старшей школе, либо пойти в училище или
колледж.
— Стало быть, по
окончании 9-го класса мы не будем иметь ребят, оставшихся вне дальнейшего
образовательного процесса?
— Так и есть. И образование будет бесплатным для всех тех
специальностей, которые государство считает приоритетными. Речь идет о
специальностях в сферах сельского хозяйства, информационных технологий,
сервиса, туризма, строительных, инженерных профессиях и т.д. Для вышеперечисленных
направлений места по госзаказу призваны удовлетворить всех желающих продолжить
обучение в колледжах. Конечно, определенные специальности (например, в
гуманитарной, медицинской сферах) будут сохранены в платной системе. В этом
контексте хотелось бы сказать об образовательной политике Министерства
образования, нацеленной на то, чтобы исключить преподавание в школах учителей,
имеющих только среднее специальное образование, но не имеющих образования высшего. Уже с 2018 года в школах
смогут преподавать учителя только с высшим педагогическим образованием.
— То есть тем, кто
уже преподает, дается время для того, чтобы за эти 4 года получить степень как
минимум бакалавра?
— Совершенно верно. В числе других образовательных
программ, касающихся развития в Армении системы профессионального образования,
хотелось бы отметить продуктивное сотрудничество с европейскими структурами,
активно осуществляемое с 2008-2009 гг. Соответствующее соглашение между
правительством РА и Евросоюзом нацелено на то, что ЕС направляет определенные
фиксированные средства в госбюджет Армении для осуществления ряда программ по
усовершенствованию сферы профессионального образования. Первое достижение,
которое мы будем иметь в 2015 году и в последующие годы, касается ремонта,
оснащения необходимым оборудованием, лабораториями 5 ремесленных училищ в
разных марзах.
Мы активно работаем над формированием и развитием так
называемых центров карьеры в отечественных колледжах и училищах. И позитивные
перемены уже налицо. 12 территориальных колледжей в системе среднего
специального профессионального образования, имея серьезные успехи в этом
направлении, играют роль своего рода локомотивов, подтягивая за собой другие
учебные заведения. Имея современные лаборатории, прекрасную учебную базу,
квалифицированных преподавателей, они помогают коллегам в организации
всевозможных мероприятий, программ. Именно с этих 12 колледжей мы начали
создание карьерных центров, призванных обеспечить связь между школой,
колледжем, а после его окончания — с работодателем. Каждое учебное заведение,
имея подобный центр, может и должно помочь абитуриенту определиться с будущей
профессией, а в дальнейшем, после окончания учебы, помочь выпускнику с
трудоустройством. Важный элемент – обеспечение практики в ходе учебы. Все это
вкупе обеспечит бесперебойную работу всей системы.
— А на сегодняшний
день связь, в частности между учебным заведением и работодателем,
функционирует? О ее отсутствии мы пишем уже много лет…
— Многое
начало меняться за последние годы, хотя говорить о том, что проблема целиком и
полностью решена, пока рано. Дело в том, что учебные заведения в сфере среднего
специального профессионального образования имеют управленческие советы,
сформированные из представителей разных структур, в том числе предпринимателей,
чаще всего занимающих должности председателей таких советов. Это делается для
того, чтобы поощрить полноценное участие работодателей в образовательном
процессе. Будучи заинтересованными в самом процессе обучения, они станут
требовать более высокого качества образования от руководства тех же колледжей,
училищ. Работодателям нужны квалифицированные кадры. Многие бизнесмены, понимая
свою выгоду в этом сегменте образования, уже стремятся принимать участие в
процессе, результатом которого станет прием на работу квалифицированных
специалистов, могущих принести пользу организации и развитию ее бизнеса.
Повторюсь: не все задачи решены, но, если сравнить нынешнюю ситуацию с той, что
мы имели лет 5 назад, подвижки очевидны…
— Г-н Абрамян, реформы
в сфере образования, в частности в сфере среднего специального профессионального
образования, активно осуществляются на протяжении последних нескольких лет. Каковы
ключевые акценты в имеющих место преобразованиях?
— В первую очередь хотелось бы отметить факт
усовершенствования законодательства, принятия законов, которыми во многом и
обусловлен новый этап реформ в сфере среднего специального профессионального
образования. Один из важнейших законов, принятых нашим парламентом и вступившим
в силу, касается необходимости соответствующей аккредитации директоров учебных
заведений. С 2015 года, дабы иметь возможность занять должность директора
училища или колледжа, требуется аккредитация, что предполагает два этапа:
переподготовка и собственно аккредитация. Только после этого кандидаты могут
участвовать в конкурсе на вышеупомянутую вакантную должность.
— А что, сейчас
руководители колледжей не соответствуют предъявляемым профессиональным
требованиям?
— Дело вовсе не в этом. Суть преобразования состоит в
том, чтобы вывести на принципиально новый уровень качество управления, эту
задачу Министерство образования считает одной из приоритетных. Другой важный
элемент реформирования системы касается ряда ограничений при переходе студента
из колледжа в вуз. Если раньше лучшие студенты колледжей и училищ могли
продолжить очное и заочное обучение в вузах на соответствующих их специальности
факультетах сразу со 2-3 курса, то теперь они могут это сделать только на
заочном отделении. Данное ограничение обусловлено стремлением создать более
справедливые и равные условия для всех выпускников – как училищ и колледжей,
так и старших школ. Другое изменение, более глобальное, касается
предполагаемого перехода на обязательное 12-летнее бесплатное обучение с 2015
года. Это значит, что после окончания 9-го класса наши ученики должны сделать
выбор: либо продолжить образование в старшей школе, либо пойти в училище или
колледж.
— Стало быть, по
окончании 9-го класса мы не будем иметь ребят, оставшихся вне дальнейшего
образовательного процесса?
— Так и есть. И образование будет бесплатным для всех тех
специальностей, которые государство считает приоритетными. Речь идет о
специальностях в сферах сельского хозяйства, информационных технологий,
сервиса, туризма, строительных, инженерных профессиях и т.д. Для вышеперечисленных
направлений места по госзаказу призваны удовлетворить всех желающих продолжить
обучение в колледжах. Конечно, определенные специальности (например, в
гуманитарной, медицинской сферах) будут сохранены в платной системе. В этом
контексте хотелось бы сказать об образовательной политике Министерства
образования, нацеленной на то, чтобы исключить преподавание в школах учителей,
имеющих только среднее специальное образование, но не имеющих образования высшего. Уже с 2018 года в школах
смогут преподавать учителя только с высшим педагогическим образованием.
— То есть тем, кто
уже преподает, дается время для того, чтобы за эти 4 года получить степень как
минимум бакалавра?
— Совершенно верно. В числе других образовательных
программ, касающихся развития в Армении системы профессионального образования,
хотелось бы отметить продуктивное сотрудничество с европейскими структурами,
активно осуществляемое с 2008-2009 гг. Соответствующее соглашение между
правительством РА и Евросоюзом нацелено на то, что ЕС направляет определенные
фиксированные средства в госбюджет Армении для осуществления ряда программ по
усовершенствованию сферы профессионального образования. Первое достижение,
которое мы будем иметь в 2015 году и в последующие годы, касается ремонта,
оснащения необходимым оборудованием, лабораториями 5 ремесленных училищ в
разных марзах.
Мы активно работаем над формированием и развитием так
называемых центров карьеры в отечественных колледжах и училищах. И позитивные
перемены уже налицо. 12 территориальных колледжей в системе среднего
специального профессионального образования, имея серьезные успехи в этом
направлении, играют роль своего рода локомотивов, подтягивая за собой другие
учебные заведения. Имея современные лаборатории, прекрасную учебную базу,
квалифицированных преподавателей, они помогают коллегам в организации
всевозможных мероприятий, программ. Именно с этих 12 колледжей мы начали
создание карьерных центров, призванных обеспечить связь между школой,
колледжем, а после его окончания — с работодателем. Каждое учебное заведение,
имея подобный центр, может и должно помочь абитуриенту определиться с будущей
профессией, а в дальнейшем, после окончания учебы, помочь выпускнику с
трудоустройством. Важный элемент – обеспечение практики в ходе учебы. Все это
вкупе обеспечит бесперебойную работу всей системы.
— А на сегодняшний
день связь, в частности между учебным заведением и работодателем,
функционирует? О ее отсутствии мы пишем уже много лет…
— Многое
начало меняться за последние годы, хотя говорить о том, что проблема целиком и
полностью решена, пока рано. Дело в том, что учебные заведения в сфере среднего
специального профессионального образования имеют управленческие советы,
сформированные из представителей разных структур, в том числе предпринимателей,
чаще всего занимающих должности председателей таких советов. Это делается для
того, чтобы поощрить полноценное участие работодателей в образовательном
процессе. Будучи заинтересованными в самом процессе обучения, они станут
требовать более высокого качества образования от руководства тех же колледжей,
училищ. Работодателям нужны квалифицированные кадры. Многие бизнесмены, понимая
свою выгоду в этом сегменте образования, уже стремятся принимать участие в
процессе, результатом которого станет прием на работу квалифицированных
специалистов, могущих принести пользу организации и развитию ее бизнеса.
Повторюсь: не все задачи решены, но, если сравнить нынешнюю ситуацию с той, что
мы имели лет 5 назад, подвижки очевидны…
