Тянуть одеяло на себя или, открестившись от всего, валить все проблемы на действующие власти – такое поведение, пожалуй, становится для некоторых политических сил традиционным. Одним из последних таких "традиционных" проявлений стало обсуждение в Национальном Cобрании вопроса иноязычных школ. Недовольство качеством школьного образования, нерешенными проблемами сферы в эмоциональных порывах депутатов выливалось за края даже самых популистских заявлений.
Заметим, что о низком качестве образования вообще и школьного в частности говорится как минимум уже целое десятилетие. За это время для вывода из кризиса школы было написано немало программ, под которые были взяты многомиллионные кредиты. Однако, как показали время и практика, толку от этого – чуть: оздоровлением системы здесь и не пахнет. Во всяком случае – пока. К сожалению, момент, когда еврореформы, нанесшие непоправимый урон нашей системе образования, еще можно было повернуть вспять, упущен давно. Тогда, в конце 90-х — начале нынешнего столетия (основные вехи реформирования школ и вузов) не нашлось такого министра-смельчака. Еще в самом начале игры в реформу в жертву были отданы устоявшиеся традиции и качество армянского образования…
А теперь с парламентской трибуны звучат тревожно-пламенные речи, кстати, весьма справедливые, о необходимости повышения качества образования, о борьбе с царящей в этой сфере коррупцией и т.п. Однако здесь нельзя обойти вниманием тот факт, кто именно, причем громче всех, кричит об этих проблемах. Говорит о них фракция АРФД, политическая сила, представители которой в разные годы занимали ключевые посты в этой области. С 1998 года вплоть до выхода партии из коалиции в 2009-м сфера образования республики с перерывами была в ведении "Дашнакцутюн", которой принадлежали портфели и министра, и замминистра образования. В течение этих лет бывшие у руля образования дашнакцаканы почему-то усердно реформировали систему, преподнося это как единственно правильный путь выведения из кризиса общеобразовательной системы. А теперь вдруг заявляют, что "общеобразовательная система пришла в упадок и не соответствует современным требованиям, а система высшего образования вообще отстой". Это слова руководителя фракции Ваана Ованнисяна. Впрочем, в своей критике он не одинок. Ему вторят его однопартийцы, добавляя еще проблемы учебников, коррупции и прочее. Вспомнили, называется!
Между тем мы на память не жалуемся, посему отметим, что должность министра образования в1998-99, 2001-2003, 2006-08 годах занимал Левон Мкртчян, который затем уступил пост своему однопартийцу Спартаку Сейраняну, руководившему сферой до апреля 2009-го.
Со дня обретения Арменией независимости Минобр проводил опытно-экспериментальную политику, и руку к этому приложила в том числе АРФД. Повторюсь: представители этой партии почти десять лет руководили сферой образования, однако ни разу не воспротивились процессу нескончаемых глобальных экспериментов в образовательной системе.
Дабы не быть голословными, приведем лишь несколько цифр. В течение 4 лет (1998-2001) на 10 млн кредитных долларов Всемирного банка было издано более сотни наименований учебников и методических пособий. Среднеобразовательная система преспокойно освоила 10 млн долларов, однако легче ей от этого не сделалось. Спустя пару лет выяснилось, что учебники, да и отечественное образование вообще некачественны и ей необходимы еще 20 млн кредитных долларов на повышение качества образования. С 2003-го опять новые программы, учебники… Однако очередная реформа под претенциозным названием "Качество и соответствие образования" не подняла пресловутое качество.
Позднее, уже в 2006-м, снова министр образования Левон Мкртчян признал "некондиционность" большинства изданных раньше учебников, на выпуск которых и он в том числе давал добро. Просто тогда издание тех некондиционных учебников преподносилось, разумеется, как единственно правильный вариант выведения школы из состояния глубокого кризиса.
В августе 2006-го на пресс-конференции Левон Мкртчян признался, что авторы имеющихся учебников, будучи состоявшимися учеными в той или иной сфере, не обладают навыками передачи знаний доступным для детей языком. Много же времени понадобилось, чтобы увидеть очевидное. В случае с Л.Мкртчяном подобное признание смахивало на самобичевание. Ведь именно он стоял у истоков издания новых учебников, но ни в один из разов пребывания на посту министра не пресек издание "брака", плохие учебники издавались и переиздавались несмотря ни на что.
Сферу образования захлестнула третья волна многомиллионного кредитного реформирования, но… Истинное положение дел в сегодняшней школе выявили впервые проведенные в прошлом году в выпускных классах промежуточные экзамены, средним результатом которых стала троечка (по 5-балльной системе). Конечно, у дашнакцаканов всегда есть такой веский "оправдательный" аргумент, как перерывы пребывания их представителя на посту министра образования. Дескать, хотели было навести порядок, да не успели. Но заметьте, министры-дашнакцаканы все время либо давали старт очередной программе реформирования, либо продолжали начатое другими дело, так ни разу и не взбрыкнув, не выказав хоть какого-то несогласия.
Относительно же коррупции в области образования прежде всего напомним, что лет 6 назад к теме коррупции в вузах обратились молодые дашнакцаканы – студенческий союз "Никол Агбалян". Но они оказались непоследовательными — организовав несколько мероприятий, спустили вопрос на тормозах. Тогда агбаляновцев оппоненты обвинили в том — кстати говоря, совершенно справедливо, — что они активизировались на антикоррупционном поприще, только когда Левона Мкртчяна на посту министра образования сменил тогда еще оринацеркировец Серго Ерицян.
Что до старших товарищей агбаляновцев, то с мая 2006-го бывший советник президента Баграт Есаян, возглавлявший мониторинговую комиссию по выполнению стратегической антикоррупционной программы, сам оказался в одной из групп коррупционного риска. С вступлением в должность заместителя министра образования перед г-ном Есаяном открылись широчайшие возможности применить на практике свои теоретические, несколько абстрактные познания. Но Б.Есаян, лишь 2 года просидев в этой должности, вдруг обратил внимание на проблему коррупции, гневно созвав пресс-конференцию. Да и то лишь после того, как на проблему указал президент. Но, согласитесь, обратить внимание на проблему отнюдь не означает решить ее. Тем более что ноу-хау г-н Есаян не придумал, а попытался воспользоваться устаревшими методами борьбы с коррупцией, методами, которыми еще до него воспользовались его коллеги и которые на деле доказали свою неэффективность. Замминистра-дашнакцакан не смог или не захотел понять, что если уж школа, вуз признаны-таки кормушкой, то деньги, давно уже циркулирующие в этой области, от его гневных речей никуда не денутся. Они просто перейдут в иную, быть может, более изощренную плоскость, посему и методы борьбы нужны более эффективные. Но…
Сегодня мы имеем то, что имеем. Те, кто в свое время давал добро на горе-учебники, чья ошибка усугубила кризис общеобразовательной системы, кто долгие годы нес ответственность за сферу образования вообще, говорят о низком качестве образования и прочих сопутствующих проблемах. Так что не надо сейчас строить хорошую мину при плохой игре.
И как же теперь назвать такое поведение АРФД? Оценку того шквала критики, который дашнакцаканы обрушили на нынешних руководителей системы образования, оставляю на усмотрение читателей…