Переход к гибким методам организации учебного процесса, интеграция в общеевропейское образовательное пространство, признание накопленных студентами кредитов на общеевропейской образовательной и трудовой сферах, обеспечение студенческой мобильности между отечественными и зарубежными вузами, повышение конкурентоспособности вуза на рынке труда и образовательных услуг путем внедрения европейских стандартов высшего образования и т. д. — таковы основные цели кредитной системы организации учебного процесса, внедренной с нынешнего года во всех вузах Армении. Между тем некоторые вузы еще в прошлом году на отдельно взятых факультетах реализовали соответствующие пилотные программы. Недавно Союз аккредитованных вузов организовал обсуждение на тему "Опыт внедрения кредитной системы, организационно-правовые трудности на примере университета "Гладзор".
Как отметил председатель Союза аккредитованных вузов, ректор университета "Гладзор" Ж. Джангирян, кредитная система в качестве пилотной программы была внедрена на экономическом факультете в 2006-2007 учебном году. Целью подобного эксперимента было трансформировать существующую форму учета и признания академической успеваемости студентов путем перехода от системы семестров и учебных годов на учет, накопление и перевод кредитов. "Опыт нашего университета свидетельствует, что внедрение кредитной системы может содействовать повышению качества образования, если эта система работает реально, а точнее, не носит формальный характер", — подчеркнул ректор университета "Гладзор" Ж. Джангирян.
По его мнению, кредитная система формирует в студентах чувство ответственности в плане посещаемости, успеваемости и отношения к преподавателю. Есть у этой системы множество и других плюсов. В частности, по сравнению с традиционной системой организации учебного процесса, основанной на жестких учебных планах, применение кредитной системы позволяет оперативно адаптировать учебные программы к современным требованиям рынка труда. Кроме того, кредиты по успешно завершенным дисциплинам накапливаются и остаются в силе независимо от выполнения общего учебного плана. Это, кстати, удобно при переводе студентов из одного вуза в другой, а также при вынужденном перерыве в обучении. И еще. Процессы передвижения и обмена студентов и выпускников отдельных вузов, признания присвоенных квалификаций и дипломов на международном пространстве становятся более легкими.
Впрочем, как выяснилось, за прошедший год гладзорцы выявили и ряд организационно-правовых сложностей, связанных с внедрением кредитной системы. Прежде всего необходимо изменить всю документальную базу. Нужно пересмотреть методы преподавания, применяя, в частности, современные достижения информационных технологий. Помимо этого, по мнению председателя Союза аккредитованных вузов, кредитная система стимулирует формирование новой системы ценностей, в частности, во взаимоотношениях преподаватель-студент. И по словам Ж. Джангиряна, сегодня ощущается необходимость в восстановлении того взаимного уважения между учащимися и преподавателями, которое имело место лет двадцать-тридцать назад.
Другая задача. Нужно объяснить преподавателям, что представляет собой кредитная система. Ибо одно дело говорить о кредитной системе, другое — применять ее на практике. Ж. Джангирян признал, что и сам, будучи в гуще событий, тем не менее нуждается в постоянном изучении кредитной системы.
Что касается проблем, связанных с организацией учебного процесса, то, по словам Ж. Джангиряна, одной из них является отсутствие единых стандартов для учебных планов. Кроме того, интегрируясь в общеевропейское пространство высшего образования, в нашей стране до сих пор не удосужились создать единый центр, который занимался бы разработкой критериев для отечественной кредитной системы, ее внедрением, контролем и пр. Наконец, нет единого подхода государства к вузам: свою политику Минобр разрабатывает, основываясь исключительно на государственных вузах, игнорируя при этом интересы частных. Между тем было отмечено, что в законе о высшем образовании нет понятия "государственный" или "негосударственный" вуз, в нем фигурирует понятие "аккредитованный". Кстати, по мнению Ж. Джангиряна, одной из положительных сторон кредитной системы является то, что последняя не ставит различий между государственным и частным вузом.
Итак, согласно положениям Болонской декларации, к которой несколько лет назад присоединилась и наша страна, формирование единого общеевропейского пространства высшего профессионального образования предусмотрено до 2010 года. Одной из основных составляющих Болонского процесса является именно кредитная система организации учебного процесса на базе Европейской системы накопления и перевода кредитов. А ее (кредитной системы) внедрение у нас, очевидно, сопряжено с множеством задач. Задач, нерешение которых сродни шоковой терапии, грозящей кризисом всей системе высшего образования. Задач, которые необходимо решать оперативно, дабы очередное благое начинание не обрело извращенные формы, превратившись исключительно в формальность.
Menu
