ДЕТСКИЙ САД N5 В ЕХЕГНАДЗОРЕ, ЕЩЕ
НЕСКОЛЬКО ЛЕТ НАЗАД находившийся в
крайне непрезентабельном состоянии, сегодня уже вполне может претендовать на
звание одного из лучших образовательных учреждений марза. Недавно здесь
открылась подготовительная группа, где детишек в соответствии с тщательно
разработанной учебной программой готовят к школе. Их учат азбуке, азам
математики, родной речи, музыке и т.д. Из 110 детей, посещающих детский сад, в
так называемом нахакртаране задействованы 30 малышей. По словам директора Гоар
Погосян, востребованность больше, но не все заявки пока есть возможность
удовлетворить. Кстати, программа нахакртаранов, активно осуществляемая
Министерством образования и науки уже в течение нескольких лет, будет
продолжена во всех марзах — за последующие 4 года предполагается создать еще
200 таких подготовительных заведений — как отдельных, так и в составе детсадов.
Собственно, уже реализовано множество программ в десятках общин — если в 2008 году вовлеченность детей в
подобные подготовительные заведения составляла в целом по республике менее 50%,
то сегодня эта цифра уже достигла 75%. К 2017 году ее предполагается поднять до
90%.
Конечно,
конкретно в ехегнадзорском детском саду еще многое предстоит сделать — крыша
нуждается в ремонте, кухню надо привести в порядок, территория требует
благоустройства, детям нужно новое пианино. Кстати, последнее было обещано
Ашотяном в самом ближайшем будущем. Но что важно, так это полностью налаженный
учебный процесс и обеспеченность профессиональными воспитательными и
педагогическими кадрами. «Мы обеспечены всеми необходимыми
методологическими и дидактическими материалами, и сама программа подготовки
детей к школе просто замечательная, никаких минусов и упущений в ней нет»,
— говорит Г.Погосян.
Родители
также активно участвуют в жизни детского садика , помогают чем могут. Мне
рассказали любопытную историю о неизвестном благотворителе, завалившем детский
сад игрушками. Была приложена лишь записка: «Спасибо вам за вашу
работу». Сам же благотворитель не пожелал раскрывать свое инкогнито.
Интересен
также тот факт, что в последние годы в детсадовских группах мальчиков
значительно больше, чем девочек. Например, в средней группе ехегнадзорского
садика — 20 мальчиков и всего 10 девочек. Такой вот гендерный перекос… При
этом в одной группе — 25-30 детей, что, наверное, все же слишком много.
В ХОДЕ СОВЕЩАНИЯ В МАРЗПЕТАРАНЕ АРМЕН
АШОТЯН ОБРАТИЛ ВНИМАНИЕ присутствующих
на объективные и субъективные проблемы, существующие в общеобразовательной
системе. Например, если рядом находятся две школы, получающие одинаковое
финансирование, имеющие одинаковые условия, но одна из них востребована, а
другая — нет, о чем это говорит? По словам Ашотяна, многое зависит от уровня
организации учебного процесса в конкретной школе, от эффективности работы
конкретного руководителя. В одну школу все стремятся отдавать своих детей,
тогда как в другой — острая нехватка учеников. Повторимся, школы находятся
практически в идентичных условиях. И здесь на первый план выходит только вопрос
имиджа — насколько та или иная школа сумела себя зарекомендовать.
«Мы
будем изучать детально состояние, в частности, старших школ в Вайоц Дзоре,
чтобы понять, где проблемы кроются в объективных недочетах системы, а где
вопрос находится в плоскости субъективной неконкурентоспособности по тем или
иным причинам», — сказал Ашотян, добавив, что в любом случае закрытие
школы станет самой крайней мерой, от которой министерство постарается держаться
подальше.
«Мы
максимально будем стараться не закрывать школы, даже если они не укомплектованы
в достаточной степени учащимися, — резюмировал А.Ашотян. — Между тем есть
случаи, когда держать школу для одного-двух учеников становится просто
невозможным, причем не только по финансовым причинам. Дело в том, что в
подобных случаях невозможно обеспечить качественное обучение из-за нехватки
квалифицированных кадров. Да и организация учебного процесса по понятным
причинам будет хромать. Получается парадокс. В таких школах обучение детей
обходится государству дороже, но качество обучения ниже среднестатистического
стандарта. И над решением этой проблемы надо серьезно думать…»
По
словам Ашотяна, в данном контексте возникает необходимость масштабного
использования информационных технологий в обучении, дистанционного, электронного
обучения. В Армении практически все школы, за исключением одной-двух,
обеспечены доступом к интернету, поэтому виртуальное обучение — вовсе не
фантастика. В тех же школах, где интернета нет, это проблема чисто технического
свойства, которая вполне решаема.
БЫЛО СКАЗАНО ТАКЖЕ О ПРОГРАММЕ
ШКОЛЬНОГО ПИТАНИЯ. Должно ли
государство обеспечивать детей горячим питанием в школах или достаточно сухих
завтраков? Конечно, первое предпочтительнее, но и второй вариант вовсе не плох.
В советское время в школах давали молоко и булочку или еще что-нибудь в этом
роде, и вроде никто не жаловался. Сок, йогурт, молоко, булочки, печенье и т.д.
— меню может быть весьма разнообразным. Важнее, по словам Ашотяна, решить: идти
в вопросе школьного питания по пути централизации или наоборот —
децентрализации.
«Одно
дело, когда государство весь процесс организации школьного питания берет на
себя, другое — когда определенная сумма передается школам и они сами
организовывают процесс закупок, — отметил А.Ашотян. — Во втором случае каждая
отдельно взятая школа может самостоятельно решать при желании вопрос
обеспечения детей горячим питанием. Лично я — за децентрализацию. В данном
вопросе самое главное — быть уверенным, что сумма, переданная школам для
решения вопросов питания, используется строго по назначению. Децентрализация,
конечно, требует серьезного контроля. И здесь важно обеспечить сотрудничество
как между марзпетаранами и Министерством образования, так и наладить обратную
связь между нами и родителями, чтобы мы могли быть в курсе любых возникающих
проблем и решать их…»
Ашотян
сообщил о том, что на сегодняшний день обсуждается возможность создания либо
отдельного колледжа в Джермуке, либо соответствующего филиала в Ехегнадзорском
колледже, где будут обучать профессиям, востребованным для туристической зоны,
коей является Джермук. Сервис, косметология, СПА, узкие специальности в сфере
туризма — подобные кадры собираются готовить исключительно в контексте их
востребованности для местного рынка. А она есть…
В ПЛАНЕ ГЛОБАЛЬНЫХ ПЕРЕМЕН, КОТОРЫЕ
КОСНУТСЯ ВСЕЙ общеобразовательной
системы, министр отметил давно уже назревшую необходимость пересмотра всего
образовательного контента. «Мы должны пересмотреть все учебные программы с
1 по 12 классы, все планы по каждому предмету — с тем чтобы прийти к единому
общеобразовательному контенту, в соответствии с которым впоследствии будут
изданы новые учебники: сегодняшние невероятно тяжелы и неудобоваримы для
восприятия, — сказал А.Ашотян. — Эта задача стоит крайне остро, приходится
признать, что мы даже опоздали с ее решением…»
Последней
нашей остановкой в Вайоц Дзоре стала старшая школа в Вайке, недавно полностью
отремонтированная, оснащенная по последнему слову техники компьютерами и вообще
всем необходимым для полноценного обучения. Особо впечатлил кабинет военного
дела, где не только преподается теория, но и есть возможность пострелять и
почувствовать себя в зоне боевых действий. Техническая оснащенность кабинета
позволяет… Вы стреляете из настоящей винтовки (кстати, отечественного производства),
а потом на мониторе смотрите свой результат. В искусстве стрельбы попробовали себя все, включая министра. Правда, в
цель не попал никто. Как признался Ашотян, первую помощь он определенно
оказывает лучше, нежели стреляет. Ну и мы тоже…
